没穿鞋的玩具，站在地上多冷啊

           小岛幼稚园  谢春秀

每次玩桌面玩具前老师都会讲游戏的规则，对小班的小朋友来说效果不是很明显，总是有小朋友把玩具扔在地上，还有的直接把喜欢的玩具，全部放在地上一个人玩，收玩具的时候没有玩够还会哭闹。在一次玩耍的过程中，我采用了情境性的语言，引导小朋友意识到自己的行为不妥并将自己的生活经验----“天气冷，不穿鞋子在地上走会感冒生病”等迁移到玩具朋友的身上，小朋友高高兴兴地将玩具放在了桌上玩，游戏结束时把玩具都送回了家。

早操结束以后，又到了我们的区角活动时间，今天我们玩的是建构区的桌面玩具，游戏前我讲了规则，需要小朋友们玩玩具时小声交流，不争抢玩具，不把玩具仍在地上，玩了以后把玩具送回家。拼插玩具是最受我们班小朋友喜欢的，刚开始没玩多久，就有小朋友告状了，“老师，果果把玩具都放在地上一个人玩，不给我玩”。我走过去看见苹果把它们一个一个排在地上，对着玩具们说：“齐步走，一二一，一二一”，玩得不亦乐呼。我蹲下来对他说：“果果请你把玩具放在桌子上，大家一起玩，好吗？”他仿佛没听见，继续玩游戏；我又放大了声音说了一次：“果果请你把玩具放在桌子上，大家一起玩，好吗？”同时开始把地上的玩具捡起来放在桌上，他立刻不高兴了，一边跺脚一边说：“不行！不行！”我没有理他继续捡玩具，他就一抱抱着地上的玩具不松手。我坐在他身边的地板上，感觉初春的地板还带着一股寒意，我拿过一个玩具说：“哎呀，我没有穿鞋子，在地板上好冷哦，会感冒的。”“咦，玩具都没有穿鞋子呢！这么冷的天，站在地板上多冷啊！还是赶快让它们站在桌子上来吧！苹果，快点让它们回到桌子上哦!”。 果果看了看抱着的玩具，又看了看我手中的玩具，我又说：“它没有穿鞋子，好冷哦！你帮帮它们吧！”。果果急忙起来，把玩具们放在了桌子上，还主动对我说：“我下次请玩具都在桌子上面玩”“好”。 果果就在桌上继续玩他的“小兵”游戏，还找了许多好朋友和他一起玩，大家玩得很开心；游戏结束时，大家都把玩具送回了各自的家。

由此可以看出，年龄较小的幼儿更需要情境性的语言，老师应该理解童心，关注幼儿的想法，体会幼儿的纯真情感，从幼儿的角度提出问题，让幼儿与老师产生共鸣，与幼儿有效地交流，让幼儿能够做到既遵守规则又玩得开心，达到教育的目的，充分体现教育的魅力！